章丘区特殊教育学校

体育教育年度发展报告

2025年，我校围绕“健康第一、适性发展”的核心理念，以特殊学生身心发展需求为导向，在体育教学改革、师资建设、经费保障、场地完善及体质监测五大维度精准发力，推动体育工作从“基础保障”向“品质提升”转型，为学生融入社会、实现终身健康奠定坚实基础。

一、体育教学改革：以“适性课程”破解特殊学生运动难题

本年度聚焦“分层教学、功能适配”两大核心，打破传统体育教学模式，构建“基础+康复+融合”三维课程体系，让每个学生都能在运动中获得成就感。

1.课程分层设计：根据学生障碍类型与能力水平，将课程分为基础层、提升层、康复层，每班配备1份个性化教学方案，确保“一人一策”落地。

2.康复与体育融合：联合校康复中心，将感统训练、肌力恢复等康复目标融入体育课堂，学生运动能力与康复效果同步提升。

3.融合活动创新：举办春季趣味运动会、秋季运动会，邀请家长与学生共同参与“你抛我接”“接力运球”等项目，增进亲子关系，提升社会适应能力。

二、体育教师配备：打造“专业+全能”师资团队

针对特殊教育体育教学的专业性需求，强化师资队伍建设，解决“专业教师不足、教学经验薄弱”问题。

目前全校体育教师共5人，形成“体育教师+康复专业人员”协作教学模式。组织教师参与研讨会和运动康复培训；校内开展“每周1节教研课”活动，积累了丰富的教学经验。丰富大课间活动，让学生在快乐中康复。

三、体育经费投入：保障“刚需+发展”双重需求

本年度严格经费使用，聚焦“教学刚需、学生发展、设施升级”三大方向，做到专款专用、精准高效。

举办春季亲子趣味运动会、秋季运动会与融合活动，确保日常教学与特色活动顺利开展。

四、体育场地设施：构建“安全+适配+多元”运动空间

结合特殊学生生理特点与运动需求，我校对现有体育场地设施进行“无障碍改造+功能拓展”，打造覆盖“室内+室外”“基础运动+康复训练”的多元运动环境，目前场地设施达标率100%，完全满足日常教学与活动需求。

室外场地：拥有1块标准化塑胶跑道、1块多功能操场，均安装防滑、防撞设施，保障学生运动安全。室内场地：建成1间感统训练室，配备滑梯、秋千、触觉球池，1间康复运动室，所有室内场地均设置扶手、低高度器械，适配不同障碍类型学生使用。

五、学生体质健康测试：以“精准监测+科学干预”促进健康成长

本年度严格按照《国家学生体质健康标准（特殊教育学校版）》，对全校学生（覆盖学前、1-9年级、职教）开展体质健康测试，测试项目包括身高、体重、视力、平衡能力、肌力、心肺功能等，实现“全员覆盖、精准记录、科学分析”。

成立专项测试小组，根据学生障碍类型调整测试方式，为智力障碍学生简化测试指令，确保数据真实有效；测试后为每位学生建立《体质健康档案》，记录年度变化趋势。

六、存在问题

1.体育教学改革深度不足：针对重度障碍学生的“一对一”个性化课程覆盖范围有限，暂未形成系统的课程资源库。

2.师资专业领域单一：现有教师在“特奥竞技项目训练”“重度残疾学生康复运动指导”等领域经验不足，需进一步提升专项能力。

3.专业场地设施仍有缺口：室内运动场地面积较小，难以满足多班级同时开展康复训练需求。

2025年，我校体育工作在改革中突破、在实践中完善，切实保障了特殊学生的运动权利与健康发展。下一年度，我校将继续以学生需求为核心，补短板、强优势，推动特殊教育体育工作再上新台阶。

章丘区特殊教育学校

2025年9月